Trace écrite à partir des productions des élèves sur Edmodo, via les tablettes

Aujourd’hui, ce sont mes élèves de 1ere S qui ont rejoint Edmodo. Certains avaient déjà ouvert un compte dans le cadre du cours d’espagnol, d’autres ont procédé à leur inscription sur les tablettes en cours d’anglais ce lundi. Ils ont ensuite posté un premier compte rendu de la compréhension orale en cours d’étude, sur le thème de « Immigration from Europe and Asia to the USA from 1789 to 1920s »:  la meilleure production envoyée par un élève après le cours, à la maison,  a été corrigée puis, au cours suivant, copiée  par tous les élèves dans les cahiers comme trace écrite.

Recherches et partages en Tle LVA

Cette semaine, les élèves de Terminale L LVA effectuent sur les tablettes leurs recherches d’un document tierce en relation avec notre notion et thème d’étude en cours ( Idée de progrès – Immigration ). Ils publient leurs documents et productions personnels sur le Drive, d’une part, et sur Edmodo, d’autre part. Encore quelques hésitations et piétinements sur le plan technique (enregistrer un document, une image, une page web issu d’internet sur le Drive, créer un document avec OfficeSuite Pro sur la tablette) mais nous sommes en bonne voie.

 

 

Projet iTEC – Phase 3

Voilà déjà une semaine que je suis rentrée de Poitiers où j’ai été invitée à participer à deux journées de formation dans le cadre du projet européen  iTEC France  http://www.cndp.fr/itec/

Mon choix de scénario  de la phase 3 se tourne vers: « Observer – Visualiser la surface de la terre ».  Je vais essayer de tirer le meilleur profit possible pour mes élèves de cette opportunité de projet actionnel, à suivre.

Tout sur le projet iTEC au niveau européen sur http://itec.eun.org/

 

 

 

La rentrée, des élèves, de la prof, et des tablettes!

Toutes les bonnes choses ont une fin, surtout les vacances. Il me tardait (presque) de retrouver mes élèves, les anciens, les nouveaux, voilà chose faite! Cette année, j’enseigne à 6 classes : 2 classes de Seconde, 2 classes de 1ere (S et STG), 1 classe de Tle L LVA, 1 classe de post-bac prepa-IFSI.

Parmi ces classes, j’en vois 4  en demi-groupes au moins une fois par semaine, et 1 autre classe à un effectif réduit trois heures par semaine (il s’agit de la Tle LVA, cette classe même avec laquelle j’ai lancé mon projet tablettes!) .

J’ai, dans ma fiche de voeux, demandé la salle où sont stockées les tablettes, afin de pouvoir mener le projet. La salle n’ est  pour le moment attribuée à personne, j’ai donc réitéré ma demande à la rentrée par écrit dans la fiche de demande d’aménagement de l’emploi du temps pour qu’elle me soit allouée, sur les heures en demi-groupes.

Quoiqu’il en soit, comme elle n’était pas attribuée, je me suis permise d’utiliser la salle pour faire notre rentrée, et commencer sans tarder avec mes élèves de seconde. La première heure de cours a été l’occasion pour eux de créer, chacun sur sa tablette, leur compte Edmodo,  leur profil (un élève a montré aux autres comment utiliser la caméra de la tablette pour créer ce profile) et les présentations n’ont pas cessé de fuser tout le weekend. « Hello » par ci, « How are you? » par là, quelques rares productions vraiment étoffées pour le moment. Certains élèves ont déjà rendu leur premier devoir, l’envoi d’une production orale enregistrée, à remettre pour le 18 septembre, avant même d’avoir travaillé le thème ou attendu des consignes plus précises. Heureusement, la nouvelle version d’Edmodo permet au prof de retarder la publication d’un devoir, ça peut être utile… la preuve.

Ce matin, ce sont les élèves de 1ere STG (divisés en 2 groupes de 14 élèves) qui ont eu la possibilité de manipuler les tablettes pour la première fois. Nous débutons une séquence sur le thème de « Reality Television » et avons utilisé les tablettes pour accéder aux images / posters supports de la séance, images stockées dans un album sur mon serveur « http://stockpot.absolutenglish.org ». Les élèves ont simplement utilisé le browser/navigateur et apprécié la possibilité d’agrandir les images pour certains détails. Plus tard, ils pourront faire des exercices de compréhension écrite, de  grammaire, de compréhension orale sur cette même plateforme, avec les tablettes. Nous allons aussi bientôt créer un compte Edmodo.

Edmodo, les tablettes, voilà deux projets pour l’année. D’ailleurs, le GRF Anglais a également déposé un projet TRAAMs sur Edmodo, à suivre, donc

Télécharger le projet: .TraAMs-martinique-LV-projet-2012- Edmodo

PS: Sur le plan du bilan matériel après presque deux mois de vacances à se la couler douce dans leur armoire, 1 tablette sur 20 va devoir partir en SAV: le tactile de l’écran est mort. J’ai tout d’abord tenté de rebooter la tablette avec la derniere version officielle du fournisseur (pas de problème de ce coté), mais rien ne fait, c’est l’écran qui est mort, alors qu’il n’a subi aucun choc physique…J’aurais bien ouvert le ventre de la tablette pour constater ce qui a cramé, mais comme on est encore sous garantie, même pas j’y pense !

 

EtiGliss, étiquettes éducatives

Voici une application coup de coeur, qui me permet d’élaborer des activités de type Drag n Drop, que d’autres outils ne gèrent pas sur la tablette. Il s’agit d’EtiGliss http://etigliss.ecolenumerique.be/  et sur Google Play Store https://play.google.com/store/apps/details?id=be.adsoft.etigliss

En effet, bien que HotPotatoes fonctionne plutôt bien sur notre zt280 , les exercices de type drag ‘n drop ne passent pas sur la tablette, EtiGliss me parait une excellente alternative.

EtiGliss permet aussi de faire vérifier la plupart des exercices par la tablette avec l’affichage des bonnes réponses bonnes ou du nombre de bonnes réponses, au choix de l’enseignant. Il est a présent également possible d’imprimer l’exercice résolu ou de l’exporter vers Dropbox, Drive, Evernote ou vers d’autres applications.

Utilisée par des enseignants dès le primaire, Etigliss a également sa place au collège et lycée en classe de langue. On apprécie d’ailleurs la fonction vocale qui permet une lecture des consignes ou des mots des étiquettes par la tablette, via Google Voice par exemple.

Ci dessous quelques exemples d’activités pour l’anglais

1- Lexique: vocabulaire britannique Vs américain

2- Phonologie sons [i] vs [i:] vs [ai] dans « The New Colossus » by Emma Lazarus (poème étudié en classe)

3- Culture: La Statue de la Liberté: symboles

Utilisation de Google Drive

Dans le cadre d’une activité sur les champs lexicaux dans le poème « The New Colossus » d’Emma Lazarrus, nous avons utilisé Google Drive + Google Docs: j’ai tout d’abord créé le document de travail sur le Drive du compte Gmail associé au projet tablettes (en identifiant les élèves par des numéros correspondant à l’ordre chronologique de la liste), puis chacun a a pu travailler en autonomie, et enregistrer de nouveau son travail dans le Drive.

Champs lexicaux dans The New Colossus avec Google Docs + Google Drive

1ere prise en main officielle des tablettes par les élèves de 1ere LVA au lycée Montgérald

Ce mercredi matin, c’était le jour J: prise en main « pédagogique » des tablettes pour commencer une séquence sur la Statue de la Liberté en 1ere LVA : beaucoup de pression pour l’enseignant : j’avais tout prévu, tout testé, et malgré cela, il y a a eu un couak; les fichiers audio qui devaient se télécharger et s’ouvrir ont mouliné dans le vide et n’ont jamais voulu s’ouvrir, la frustration est d’autant plus grande qu’une fois à la maison, il n’y a eu aucun problème pour charger et écouter ces fichiers…Le fait que 12 élèves se connectent en même temps au wifi peut-il être la cause de ce problème majeur? a suivre….

Toujours est-il  que pour cette première prise en main, les élèves ont découvert un nouvel espace de travail: Stockpotatoes. En  effet, pour commencer, j’ai décidé de faire ce que je savais faire, un peu comme je faisais avant  avec les ordinateurs. Aussi, les élèves se sont-ils connectés à la plateforme Stockpotatoes ( après avoir reçu leurs nouveaux identifiants) et ont effectué une série de quizzes pendant l’écoute des fichiers audio que j’ai finalement diffusés à l’ensemble du groupe  avec mon ordinateur portable + enceintes, dommage pour l’écoute autonome…

Les élèves ont eu une série de 5 exercices de compréhension de l’oral, réalisés avec le  logiciel libre  Hotpotatoes; avec la plateforme  Stockpotatoes ( qui héberge les exercices Hotpotatoes) , les résultats aux exercices, transformés en note sur /20, sont transmis directement puis stockés sur le serveur.

Ce mercredi, les élèves ont travaillé à leur rythme et l’engouement pour les bonnes notes obtenues était perceptible, mais les élèves étaient aussi plus que jamais concentrés sur leur activité.

Pour autant, le bilan du jour reste mitigé, mais l’outil étant encore tout nouveau pour le prof comme pour les élèves, il faudra non seulement un temps pour s’adapter à l’ outil, mais aussi un temps pour apprécier l’apport réel des activités menées sur les tablettes…

En bonus quelques photos prises ce matin par les élèves avec les tablettes et sauvegardées sur le champ sur l ‘espace  Google Drive de l’enseignant en un clic.

et alors que je venais de publier cet article sur le blog, voici ce que j’ai reçu vers 21h d’un élève  sur Edmodo, notre espace sécurisé en ligne de travail et d’échanges: