Cyber-Langues 2016 à Ludovia#13, les inscriptions sont ouvertes !

cbl-ludoviaLe colloque Cyber-Langues 2016 se joint cette année à l’université d’été Ludovia#13
Il se tiendra du mercredi 24 août au vendredi 26 août 2016 à Ax-les-Thermes (Ariège).

Le thème retenu pour cette 16ème édition est « Espace langue et espace temps ».

Le numérique fait bouger les frontières physiques et temporelles du cours de langue. Il permet à tout moment de sortir de la salle de classe ou d’y faire entrer des personnes et des ressources. De même, le temps d’apprentissage n’est plus limité à l’heure de cours. L’enseignant, les ressources, les camarades de classes ou encore d’autres acteurs peuvent en effet interagir et s’entraider en dehors des temps prévus dans l’emploi du temps de l’élève.

Dans le cadre du temps scolaire, les espaces langue évoluent grâce au numérique. La gestion de l’espace de la classe, de son équipement, de son agencement, permettent de placer l’élève au cœur de l’acte pédagogique. La différenciation, le travail en îlot, la classe inversée invitent à des nouvelles postures et à de nouvelles pratiques.

L’inscription a lieu à partir du 1er juin directement sur le site Ludovia.
http://ludovia.org/2016/inscription-en-ligne/

Toutes les informations spécifiques à l’événement Cyber-Langues, la procédure d’inscription et le programme détaillé sont publiés sur le site de Cyber-Langues. http://www.cyber-langues.fr

Et si vous avez des questions, n’hésitez pas à solliciter les GO de Cyber-langues…

Concours de culture numérique au lycée avec Socrative.com

socrativeC’est la semaine du numérique 25 au 29 janvier 2016 dans l’académie. Les équipes sont sollicitées par la DANE (Déléguée Académique au Numérique Educatif) pour proposer des activités sur le thème de la culture numérique. Voici l’activité que je propose pour le lycée, validée par l’administration et par notre référent numérique ( aka RUPN!).
Il s’agit d’un concours sous forme de 5 quizzes de culture numérique, élaborés avec socrative.com.

Chaque jour, un QR code à scanner (le même pour toute la semaine) permet d’accéder à un QCM de 20 questions, soit 100 questions au terme des 5 jours. QR Quiz Culture numérique [.pdf]

QR Quiz

Depuis l’interface prof de socrative.com , je lance un nouveau quiz chaque matin à 7h avant de partir au lycée et je peux contrôler les résultats en live toute au long de la journée. A 17h, je clos le quiz et je récupère les scores et réponses en quelques clics.
Les 3 lauréats recevront les goodies que notre budget nous permettra de leur offrir. Je compte sur la bonne générosité de notre nouveau gestionnaire, sur les commerçants du coin et sur nos fournisseurs pour offrir quelques lots aux gagnants!

Retour sur le colloque Cyber-Langues

J’ai pris un grand plaisir au colloque Cyber-Langues cet été à présenter deux projets de conception , lesquels ont fait l’objet de plusieurs articles sur Zepad et sur le site d’anglais d’ac-martinique, en 2013 et 2015. Le premier projet est le projet ITEC de création d’un jeu de plateau mené avec mes élèves de 1ere en 2013. L’autre projet est le projet de construction du puzzle London 4D Cityscape mené en 2015 avec ma classe de LVA

 

Les actes du colloque et le diaporama support de ce compte-rendu d’expérience sont disponibles sur le site de l’association Cyber-Langues. Christophe Jaeglin, participant à mon intervention, a également rédigé cet article sur le site du Café Pédagogique.

Pour l’occasion, j’ai inauguré une Apple TV ce qui m’a permis de projeter l’activité de mon iPad via le vidéo-projecteur, afin de mieux rendre compte du concept de Réalité augmentée.

Les personnes présentes ont participé à un tirage au sort pour remporter le puzzle London 4D Cityscape, gracieusement offert par l’association Cyber-Langues. Edwiges a eu la chance de remporter ce cadeau!

 

London 4D Cityscape

« London 4D Cityscape » est le nom du projet de réalité augmentée que j’ai mené avec une classe de 1ere cette année. Il ne s’agit pas tant d’un projet « tablettes » que d’un projet en « BYOD » (Bring Your Own Device) dans la mesure où nos tablettes sont à présent obsolètes pour ce type de technologie, car elles ne disposent pas d’une caméra à l’arrière, et donc ne sont pas compatibles avec les applications telles qu’Aurasma.

Au cours de ce projet de conception, j’ai pu apprécier l’iPad, beaucoup plus sensible, et « responsive » que ma tablette Android Samsung, lorsqu’il s’agit de reconnaitre une image « trigger » dans l’application de réalité augmentée, par exemple. Les avantages de l’iPad par rapport à ma tablette Samsung en terme de qualité se sont imposés en de nombreuses occasions, qu’il s’agisse de la qualité de la caméra ou des enregistrements audio et vidéo.

Ce projet est présenté sur le site d’anglais de l’académie de la Martinique. Outre les photos prises en cours de projet, la brève présentation des objectifs, étapes, et contexte, et toutes les productions enregistrées des élèves, on y trouve une petite animation vidéo que j’ai réalisée en déployant plusieurs outils, afin de permettre aux non-initiés de bien visualiser le rendu de cette technologie et la portée de ce projet actionnel. Cette vidéo est accompagnée d’une fiche technique.

Je présenterai ce projet ainsi que le projet Monopolitec de 2013 au colloque Cyber-Langues en août 2015 à Tournan-en-Brie.

 

 

 

Kit de survie Android pour travailler son anglais en autonomie

Voici un document qu’il me tardait de concevoir: un kit de survie Androïd pour permettre aux élèves de travailler l’anglais en autonomie sur leur joujou préféré, j’ai nommé le smartphone, la tablette…

Ce kit de survie propose 12 applications pour diverses activités: s’enregistrer, créer des vidéos ou des animations , des images interactives, accéder à des articles de presse, reportages vidéos, podcasts audio, travailler la  grammaire, le lexique, et la prononciation.

Le document est enrichi de QR codes pour faciliter le téléchargement de ces applications directement sur les appareils Androïd.

Il est proposé au format . pdf et s’organise sur deux pages A4. Vous pouvez le télécharger sur le site d’anglais d’ac-martinique.

 

Cyber-Langues 2014

Retour sur le colloque Cyber-Langues 2014 où j’ai pris beaucoup de plaisir à rencontrer et partager de visu avec  de nombreux collègues de tous horizons, et autres participants partenaires ou institutionnels.

Le colloque Cyber-Langues 2014 s’est déroulé à Rennes du 25 au 27 août, et a rassemblé plus de 150 participants autour du thème « Mobilité et numérique : l’éducation 2.0 ?« . Lors de cette 14ème édition du colloque, les participants ont pu assister à des conférences, ateliers, et compte-rendus d’expérience. De nombreuses interventions ont présenté des outils ou pratiques adaptés aux tablettes numériques, par exemple. Les actes du colloque sont accessibles sur le site de l’association Cyber-Langues.
Le Café Pédagogique, sous la plume de Christophe Jaeglin, a publié une série d’articles sur le blog consacré à Cyber-Langues 2014.

Fervente utilisatrice d’Edmodo, j’ai animé un atelier intitulé: « Edmodo en classe et en dehors de la classe de langue vivante étrangère. » Le tutoriel support de l’atelier est disponible au téléchargement sur le site de Cyber-Langues. J’ai également répondu a quelques questions de Corentin Biette, lors d’un entretien pour le Café du FLE, où j’évoque certains des usages d’Edmodo dans l’académie de la Martinique.

 

 

 

 

J’ai craqué, j’ai croqué, la pomme…

A peine de retour du colloque Cyber-Langues Rennes , il me tardait d’acquerir un iPad, convaincue par l‘atelier de Laurent Carlier , et par les interventions de prédécesseurs (Kallysta, Paul et les autres) et donc, ça c’est fait! C’est mon cadeau d’anniversaire: 10 ans de formation  et 10 ans de Cyber-Langues, et la moitié en age d’un angle droit! Cela se fête!

Je vais donc apprendre à iDompter la bête, et ne manquerai pas de rendre compte de mes premiers pas sur un outil Apple… iPa(i)d (3) 64 Go; 440 € neuf; Aéroport Orly Paris.

 

 

 

 

MadininAlaska « Réalité augmentée et ouverture sur l’international » #efan

Le MOOC « Enseigner et former avec le numérique » touche à sa fin cette semaine, après 8 semaines de cours sur la plateforme FUN sous la direction de l’ENS Cachan. Ce MOOC a permis de générer un projet qui tienne compte de nombreux aspects, à la fois théoriques, disciplinaires et techniques.

Au cours de ce MOOC, j’ai souhaité étudier un moyen innovant de mener un futur projet de partenariat avec l’Alaska. Ayant déjà l’expérience d’une échange virtuel réalisé cette année via Edmodo avec ma classe de 2nde J et le lycée East High d’Anchorage, Alaska, je me suis donnée pour but d’aller plus loin dans la démarche, en augmentant les possibilités d’échanges, de partages et d’interactions entre les participants. Mon intérêt récent pour l’application de réalité augmentée « Aurasma » m’a fait imaginer ce scénario ambitieux.

L’une des dernières activités proposées lors du MOOC a été la conception d’une synthèse du projet sous la forme d’une vidéo.

Cette vidéo-synthèse à été réalisée avec l’outil moovly.com. et résume l’essentiel du projet MadininAlaska. Celui-ci sera développé et enrichi au cours des mois à venir, et pourra être mis en oeuvre dès lors que mon établissement aura reçu le matériel adéquat pour sa réalisation (ordinateurs / tablettes).

Réalité augmentée des manuels scolaires

Twitter m’a fait découvrir cet article publié récemment  sur Thot dans lequel il est question de « réalité augmentée » pour enrichir un manuel scolaire (ici en philosophie). Dans cet article intitulé « Augmenter la réalité d’un cours »,  François Jourde, professeur de philosophie, explique comment et pourquoi utiliser la réalité augmentée avec les manuels scolaires . Sa présentation est tout simplement bluffante et ouvre des perspectives innovantes pour l’apprentissage des langues vivantes.

Quelques semaines après cette jolie découverte, François Jourde était invité au podcast d’eteachers n°12 du 19 mars 2014 animé par des collègues d’Outre -Atlantique bien sympathiques, j’ai nommé Guillaume Ogier et JF Simon. J’ai complétement adhéré à la vision de l’éducation par le numérique que François Jourde a partagée dans ce programme, à voir ou revoir sur la chaîne YouTube d’eteachers https://www.youtube.com/watch?v=sPZ7yiVU_90

Il m’a fallu encore plusieurs semaines avant de proposer une première réalisation d’enrichissement de manuel sur Aurasma: d’abord, parce que l’Aurasma Studio n’est pas aussi simple qu’il n’y parait, et qu’il faut plusieurs utilisations pour le dompter. De plus, il n’est pas évident au départ de gérer les fonctionalités de l’application mobile. Enfin, il me fallait aussi trouver le temps de créer quelques icônes pour augmenter le contenu d’un livre dédié à l’enseignement de l’anglais. Ce fut chose faite une fois découvert le logiciel Iconion   2.1 free version, qui m’a permis de créer des icônes colorées et propres. Cependant je me suis accrochée, car tout ceci est gratuit :-)

Je partage donc mes premiers pas dans ce monde fascinant de la réalité augmentée.

Pour commencer, vous devrez disposer de l’application Aurasma sur votre tablette ou smartphone, elle est téléchargeable sur Google Play,  ou sur l‘App Store, selon votre système d’exploitation.

Ensuite, il vous faudra vous inscrire à ma chaine Aurasma: laurenceb972 http://auras.ma/s/kpRyQ

Enfin, il vous faudra « scanner » avec l’application Aurasma sur votre appareil la page du livre en question, qui sert de déclencheur. Il s’agit de la page 49 du manuel New Bridges 1ere, Nathan, Paris, 2011. Si vous ne disposez pas du manuel , je vous propose d’afficher cette image simplement sur votre écran. et de la scanner avec Aurasma.

Vous devriez voir apparaitre 5 icônes en surcouche sur l’écran de votre téléphone ou tablette

 

 

 

 

 

 

 

Dans cet exemple, plusieurs types d’activités et ressources sont proposées à partir de l’image déclencheur (« trigger ») du manuel ; j’aurais pu utiliser n’importe qu’elle autre image « déclencheur » publiée en ligne par exemple.

Audio, l’icône audio ouvre un podcast extrait de VOA News en relation avec Route 66.

 

Maps: l’icone maps ouvre Google Maps, au dessus de Cadillac Ranch

 

Web: cette icone pointe ici vers l’entrée Cadillac Ranch sur Wikipedia

 

YouTube: L’icône pointe vers une vidéo issue de YouTube

 

Record: l’icône pointe vers le site vocaroo.com

 

Voici en version pdf  « aura1-route66-cadillacranch » une exploitation possible en classe sous forme de grille de séance. Je l’ai élaborée après avoir réfléchi au moyen de garder aisément la trace des parcours que j’ai proposés.

Au moment où je rédige ce billet, je n’ai pas encore eu l’occasion de tester auprès de mes élèves ce scénario avec Aurasma. J’espère pouvoir le faire lors de l’année 2014-2015: en effet, j’ai déjà exploité cette séquence avec mes élèves cette année, à l’aide d’autres outils et selon d’autres procédures.

NB: Il s’agit d’une expérimentation pédagogique, je n’ai pas d’intérêt financier auprès de l’éditeur , et je m’en vais de ce pas l’informer de cette publication sur mon blog, en espérant obtenir l’autorisation de reproduction de la page 49 du livre New Bridges 1ere, Nathan, 2011.

Pour aller plus loin: Aurasma est un outil qui pourrait être utilisé à la place des QR codes dans le projet ITEC 4 de 2013 que j’ai mené sur fond de Monopoly Caribéen. Nouvel enjeu : « Comment augmenter la réalité d’un jeu traditionnel? »…A suivre peut-être  prochainement dans un Mooc …

Pour ceux que cela affolerait! Le numérique, ce n’est pas plus difficile qu’ « an tan lontan  » (« en temps longtemps », « a long time ago ») où l’on exigeait alors de l’élève  de prendre son porte plume, nettoyer délicatement sa plume, secouer l’encrier, ouvrir l’encrier (délicatement), tremper la plume dans l’encrier sans le renverser, juste à la bonne hauteur de plume, et essorer la plume, écrire avec la plume, et utiliser un buvard pour estomper les bavures de la plume….et le tout sans s’en mettre plein les doigts.