99 verbes irréguliers augmentés

CARDDans la série des cartes augmentées avec l’application Mirage Make, je voudrais les verbes  irréguliers.

99 cartes pour apprendre ou réviser 99 verbes irreguliers en anglais (. pdf) , à imprimer, plastifier, découper.

Comme pour les précédentes 44 cartes phonétiques, les illustrations sont issues de http://thenounproject.com

En scannant les flashcodes, les élèves accèdent aux 3 formes de chaque verbe en version audio et à l’écrit  ainsi qu’ à la traduction en français.

Je me suis appuyée sur  la liste des verbes proposés dans le manuel « New Missions » 2de, Bordas, 2014 (p. 214-215).  La référence servira de base pour mes élèves.

Comme dans le manuel, les verbes sont organisés selon les trois formes: « base verbale » , « prétérit », « participe passé »

Un code couleur permet ainsi de distinguer

  • en gris, les verbes irréguliers dont les 3 formes à l’écrit  sont identiques (base verbale, prétérit, participe passé)
  • en violet, les verbes irréguliers pour le prétérit et le participe passé sont identiques
  • en vert, les verbes irréguliers dont la base verbale et le participe passé sont identiques
  • en bleu, les verbes ont la base verbale et le prétérit sont identique
  • en rouge, les verbes irréguliers dont les 3 formes sont différentes

Classe Puzzle et ENTBox

puzzle-COCette année, dans le cadre d’une formation des enseignants sur la compréhension de l’oral en LVE, j’ai mis en place un dispositif en classe puzzle, à l’aide d’ENT Box. Il s’agissait dans ce module de procéder à l’analyse du document sonore afin d’identifier les freins et leviers à la compréhension.
Pourquoi la classe puzzle? Il s’agit ici d’expérimenter comment ce dispositif fortement centré sur l’apprenant et le travail collaboratif favorise les interactions et les apprentissages.
Pourquoi ENTBox? Parce que les enseignants disposent rarement d’une connexion internet fiable en classe, ENTBox permet de diffuser des documents sur les appareils mobiles des élèves (tablettes, smartphones) sans recours à une connexion Internet.
Le story-board qui illustre cette séance de formation est au format .pdf Story-board Module3: Classe Puzzle + ENTBox.pdf

Voici la version interactive en ligne des 3 fichiers sonores proposés et conçue pour des équipes de 3 élèves (A, B, C).

Com-phone Story Maker pour superposer image et narration enregistrée

C’est @animtice35 sur Twitter qui peut être remercié aujourd’hui pour m’avoir suggéré l’application Android Com-Phone Story Maker afin d’enregistrer sa voix par dessus une ou des images issues de la galerie, ou prise:s directement via l’application.

La solution est très légère, sans publicité, et d’une interface simple; Com-Phone Story Maker est rapide à prendre en main.

Il s’agit dans un premier temps de créer un nouveau projet, puis de sélectionner ou photographier une image, ensuite d’enregistrer sa voix, éventuellement d’ajouter un titre (le texte apparaitra en bas de l’image) .

Lorsque tous les éléments du montage sont prêts, l’application permet d’exporter en video (.mov), et enfin de partager (par email, sur les réseaux sociaux, etc.). Il est surtout aussi possible de créer un diaporama , c’est à dire d’utiliser plusieurs images et plusieurs enregistrements dans un même projet.

Mes pré-tests ont tous été concluants, et j’ai réussi à partager mes productions selon diverses modalités (email, Drive) sans rencontrer le moindre bug. Ce matin, la première prise en main par les élèves s’est bien déroulée avec des Samsung Galaxy Tab 4.  Une application coup de coeur pour une rentrée créative.

 

 

 

Compte-rendu de formation à distance synchrone: découvrir la classe virtuelle Via et les sciences cognitives

Classe virtuelle Via J’ai eu la chance de participer récemment à une formation académique (ac-martinique) sur la plateforme de classe virtuelle VIA à l’utilisation de cette même plateforme VIA pour animer des granules de formation en ligne de manière synchrone. La plateforme Via sera bientôt accessible à tous les enseignants.

Cette formation à distance s’est déclinée en 3 (+1) sessions en ligne synchrones d’une durée d’une heure et demi chacune. L’ensemble étant intégré à un parcours Magistère dédié.

Lors de cette formation, les stagiaires, dont je faisais partie, ont découvert les fonctions de base de la classe virtuelle, l’importance du scénario, du découpage et du rythme des activités. Pour permettre la prise en main de l’outil, et s’entrainer à la scénarisation et médiation, des thèmes nous ont été proposés, des groupes de travail se sont formés, et chacun a pû simuler un granule de formation au reste des participants sur le thème de son choix.

Dans le cadre de cette activité, j’ai choisi et rejoins le groupe de travail sur le fonctionnement cognitif, et j’ai animé une classe d’une vingtaine de minutes, sur ce thème.

Le diaporama ci-dessous est une version retravaillée des supports et documents que j’ai proposés lors de cette simulation d’une animation de formation VIA.

Il s’agit d’un diaporama granule d’initiation aux apports des sciences cognitives pour l’enseignement / apprentissage. C’est le résultat d’un travail de recherche personnelle dans un domaine dont j’ignorais à peu près tout.

Pour la dernière session de formation, j’ai choisi de tester l’utilisation de la plateforme sur un iPad 4 avec Via Mobile (SVI), l’application dédiée, gratuite. Tout a plutôt bien fonctionné ; l’appli s’est tout de même arrétée deux fois lors de la session d’une heure trente, mais je n’ai pas eu de difficulté à me reconnecter.  Pour autant, l’écran et le clavier de l’ordinateur restent plus confortables pour les interactions écrites notamment. Les paramètres audio me paraissent en revanche plus faciles à régler sur mon iPad et la qualité audio meilleure que sur mon ordinateur portable (ce qui dépend bien entendu de mon matériel de travail personnel). J’espère avoir prochainement l’occasion de tester la version Android de l’application.

Merci à Isabelle Debreuve (formatrice), et à Sophie Maran (animatrice) pour leur dynamisme et pour cette belle expérience de formation à distance.

 

Via est a présent accessible à tous les personnels de l’éducation nationale

 

 

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Padlet, un outil portfolio: usages du numérique 2016-2017

Cette année, mon rapport d’activités à pris plusieurs formes. Outre les bilans rédigés et détaillés des publications  et statistiques adressé aux services concernés (inspection pédagogique, DANE) , j’ai pensé qu’il serait intéressant, à titre personnel, de synthétiser les actions numériques les plus significatives que j’ai menées cette année avec mes élèves en 2de et 1ere, ou dans le cadre de mes activités de formation.

Cette synthèse est proposée sous forme d’un padlet organisé en colonnes, une fonctionnalité récente de Padlet (mais passée en mode premium depuis la rédaction de ce billet)

https://padlet.com/laurence_bernar/24ht7am1hdqy

Fait avec Padlet

Mémo Anglais

cover Génération 5 propose aux professeurs de collèges et lycées un outil simple qui facilite leurs tâches de correction tout en favorisant l’autonomie des élèves. Mémo anglais, est un livret en papier glacé décliné en trois versions : collège, lycée, classes préparatoires.

Les règles et notions essentielles pour maitriser la langue anglaise sont organisées par catégories et selon un code couleur spécifique: bleu pour les règles liées au groupe nominal, vert pour le règles liées aux verbes, orange pour la phrase, rose pour l’orthographe, marron pour le lexique. Les verbes irréguliers en fin de livret sont classés non pas par ordre alphabétique, mais en fonction de leurs formes.
Dans chaque catégorie, chaque règle est repérée par un code  numérique (ex. N1, V3, etc). Le professeur peut facilement indiquer ce code dans la marge lors de la correction d’une copie ou d’un compte-rendu d’oral.

Un espace de notes personnelles est inclus à la fin de chaque catégorie, laissant ainsi la place pour créer de nouvelles règles.

J’ai par exemple ajouté en vert une règle codée « VPL » pour la règle liée à l’accord de l’auxiliaire Be  au sing/pl.    am- is -> are     ;    was -> were

J’ai également créé une règle codée « L4 » pour la confusion assez fréquente chez les élèves entre « Be » et « Have »         I am 16  ;    I am hungry

Il me parait plus adéquat de signaler les erreurs avec des feutres de couleurs sur la copie. Fini le rouge partout! Dans l’exemple d’une production d’élève ci-dessous, il eut été dommage de ne pas utiliser des couleurs! Lorsque les fautes ne correspondent à aucune règle répertoriée dans le livret, j’ai simplement souligné la faute avec la couleur correspondant à la catégorie . Ainsi j’ai souligné en rose le « d » de « readind » pour signaler un simple faute d’orthographe, non listée dans le livret car peu commune.

copie-eleve-2de

Copie d’élève (entrée en classe de seconde – a letter to my penpal)

Au terme de la correction, l’enseignant peut suggérer en entête de la copie quelques uns des points à travailler, via l’application gratuite complémentaire (Android/iPhone/iPad) qui propose des exercices d’entrainement. L’application (testée sur un iPad 4) est fluide, sans publicité et  permet l’accès aux activités par catégorie, ou par code spécifique. L’utilisateur conserve la trace de ses résultats.

Suivi des résultats de l'utilisateur

Suivi des résultats de l’utilisateur

J’ai longtemps corrigé l’expression écrite par code erreur et depuis deux ans, je n’utilise quasiment plus de rouge pour les corrections , mais des feutres ou surligneurs signalant les réussites et les erreurs (ciblées) , les éléments attendus transférés, etc. J’imagine qu’avec un peu de temps et d’expertise, on pourrait envisager une feuille de calcul qui permettrait à l’enseignant ou aux élèves de répertorier eux même leurs points forts et points  à retravailler.

Vous trouverez toutes les infos ici :

http://www.generation5.fr/newsletter/data062017/memo.html

 

 

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Quand les 1ere S révisent grammaire et notion avec learningapps.org et Padlet

C’est la fin de l’année, comme disait Eddie Mitchell, la dernière séquence…On révise les gros points de grammaire de l’année en même temps que l’on aborde une dernière notion: formes et lieux de pouvoir, Nelson Mandela and the fight against Apartheid.

Voici le dernier Padlet des 1ere S2: Des quizzes à la manière de « Qui veut gagner des millions » numériques, réalisés avec learningapps.org (comptes élèves)  sur le thème de Nelson Mandela et la lutte contre l’Apartheid. Quelques fautes de grammaire peuvent persister, malgrè les efforts des élèves, en cette fin d’année scolaire. Bravo à eux!

padlet-1s2-learningapps

https://padlet.com/laurence_bernar/h12ifivbndyk