Résultats des jeux dans le cadre du projet iTEC

5 groupes sur 8 de la classe de 1ere S se sont investis et ont créé des jeux vraiment fun, voici le résultat en images. Bravo aux élèves!

Des élèves de seconde ont pu y jouer lors des deux dernières heures de cours de l’année scolaire 2012-2013

Famous Islands

Caribbeanopoly

English Speaking Islands Tour

Volcanopoly

The Caribbean

Les élèves présentent leur jeu en vidéo sur YouTube


J’ai également consacré un article à ce projet sur le site d’anglais de l’académie de la Martinique

 

Deuxième bilan « Tablettes Numériques en Classe d’Anglais »

Salon Madi@tice avril 2013 – Fort de France

Le salon Madi@tice s’est tenu les 26 et 27 avril 2013. J’ai eu l’occasion de présenter mon deuxième bilan de l’expérimentation des tablettes numériques en classe d’anglais. Ce bilan est accessible ici au format pdf (32 pages)

Je remercie vivement mes élèves de 1ere S (Kevin, Marvin, Stéphanie et Lorène) qui ont animé le stand anglais le 27 avril de 14h a 17h30 pour présenter comment ils utilisent les QR codes et la géolocalisation dans le cadre de leur projet de conception de jeu, évoqué dans un billet précédent.

 

Créer un jeu intégrant la géolocalisation et les QR Codes

Dans le cadre du projet iTEC que j’ai déjà présenté dans un précédent article, je suis en pleine exploration pour l’élaboration du scénario pour mes 1ere S « créer un jeu ».

Afin de mieux guider mes élèves dans ce projet, j’ai entrepris aujourd’hui  de bidouiller les QR codes et la géolocalisation. J’ai découvert un site qui permet de générer des QR codes avec un fond image. De là, j’ai imaginé un plateau autour d’un jeu sur les iles anglophones de la Caraibe à partir de l’image des drapeaux et en utilisant Google Maps.

 

Je n’ai pas encore conçu ni rédigé de règles précises mais je trouve le plateau joli et le concept innovant. Les joueurs doivent disposer d’un téléphone portable ou autre appareil mobile (tablette) connecté à internet et équipé d’une application de lecture de QR code. J’ai utilisé QR Droid pour Android.pour mes tests.

En susbtance l’idée est la suivante: le joueurs doivent trouver à quelle île chaque drapeau correspond. Ils scannent les drapeaux et explorent les lieux pour valider ou corriger leur réponse, …

Ce jeu pourrait être un jeu de piste, de questions/réponses, une chasse au trésor, ou encore un jeu de vocabulaire sous forme de flashcards. Je souhaite surtout vous montrer comment j’ai techniquement créé ces images.

Le site visualead.com propose de générer gratuitement des QR codes avec un fond image. Le site nécessite la création d’un compte, en utilisant un de ses comptes existant, (compte Facebook, compte Google) ou en créant un nouveau compte directement sur le site.

Une fois votre compte créé, cliquer sur « Create More »

Puis, choisir le type de donnée à cacher derrière le QR code.

Pour notre exemple, nous allons choisir un QR code de type « url » et y copierons un lien issu de Google Maps.

NB: Il est possible de coder d’autre type de donnée qu’un lien/url (lien vers un site en ligne, une image en ligne, une vidéo en ligne, etc). On peut par exemple coder un texte (une question, une réponse…), ou une fiche contact (identité), un fichier multimédia (video , audio, etc.).

Cliquer sur « Next » pour passer à l’étape suivante

Cliquer ensuite sur « Browse your files and folders », puis pointer sur l’image à insérer (ou choisir une image de la librairie).

Laisser l’outil faire son travail…

Recadrer le QR Code sur l’image

Cliquer sur « Generate Silver » puis sur « Next »

Cliquer ensuite sur « Free »

Puis cliquer sur « Download »

Vous pouvez modifier la taille de l’image, cliquer à nouveau sur « Download » pour confirmer vos choix.

C’est terminé!

NB: vous pouvez télécharger ce tutoriel visualead.com en anglais ici

 

Au sujet de la géolocalisation sur Google Maps

Pour récupérer les données de géolocalisation d’un lieu précis, avec Google Maps. https://maps.google.com/

Saisir le nom du lieu recherché dans le champ de recherche

Zoomer jusqu’à l’endroit désiré

Modifier les informations à afficher en décochant certaines données, comme ici par exemple le nom de l’île.

Obtenir le lien du zoom en cliquant sur l’icône « Lien » puis copier le lien.

Il ne vous reste plus qu’à coller ce lien dans le champ url du générateur de votre QR code

 

 

 

 

 

 

iTEC Cycle 4

 

Le cycle 4 du projet européen iTEC vient de démarrer. Je reviens de Chasseneuil du Poitou  où l’Agence des Usages des Tice du CNDP organisait,  les 26 et 27 mars 2013, 2 journées de travail et d’échanges entre collègues du premier et second degré, issus de diverses académies. Deux enseignants représentaient l’académie de la Martinique: Hervé Cornaud, animateur science et ATice dans la circonscription du François (1er degré), et moi même, professeur d’anglais au lycée Montgérald du Marin.

Trois scénarios sont proposés dans ce 4ème et avant dernier cycle de la phase test d’iTEC:

– Raconter un histoire,  Créer un jeu,  Créer un objet

J’ai retenu le scénario « créer un jeu » pour ma classe de 1ere S1. Les élèves utiliseront les tablettes dont nous disposons en classe pour mener ce projet. Ils détermineront eux-même les autres outils à utiliser pour concevoir leur jeu et réaliser un prototype.

Le Prezi ci-dessous vise à expliquer aux élèves les différentes étapes du processus de conception retenu pour ce scénario:

 

 

– Ci-dessous la feuille de route en français qui résume la séquence

atelier_feuille-de-route_cycle4-bernardL

TClass + Diffusion de contenu multimédia pour la classe sur tablettes Android

Depuis quelques semaines qu’elle existe, je suis inscrite sur G+ à la communauté « Tablettes Numérique Education », initiée par mon e-collègue et ami Kedem Ferré.. Il y a été question dès les premiers échanges d’une application Android en cours de développement , TClass+, que nous présentait Jacques Buvat, de Crealogic-fr.net.

La description des principales fonctions de l’application m’a d’emblée rappelé certaines fonctions de diffusion des systèmes auteurs que j’ai utilisés en classe par le passé en laboratoire de langue de type Tecnilab ou Edu4, notamment.

Bref, j’ai répondu à l’appel à testeur pour la version Bêta de TClass+, et me suis régalée à tester l’application sur les deux tablettes dont je dispose + mon smartphone (Thomson XView2). Puis j’ai eu envie de réaliser un vidéo tutoriel,  dans le cadre de ma mission de porteur de projet académique, de formatrice TICE, et d’enseignante. C’était le premier jour des vacances… Je l’ai partagée sur YouTube, puis à la communauté G+ et l’e-bouche à oreille fait le reste….Mais l’essentiel de ce qu’il faut vraiment retenir est publié ici http://education.tablette-tactile.net/tclass-la-diffusion-de-contenus-multimedia-pour-la-classe-sur-tablettes-android-132714/

Je précise que je n’ai aucun intérêt commercial/financié à prôner l’application, et je remercie Crealogic qui m’a offert une licence pour me remercier de ce tutoriel sans prétention, licence qui me permettra de tester l’application pour de vrai avec mes élèves sur notre parc de 20 tablettes dès la fin des vacances!!!

L’appli de l’année: Google Drive

Google Drive est, avec Google Maps,  l’application que j’utilise le plus avec les élèves ces derniers temps, en classe, sur les tablettes.

Pour rappel: nous avons créé un compte Google spécifique au projet tablettes pour le lycée, et toutes les tablettes sont connectées à ce compte, et donc toutes les tablettes connectées à ce compte ont accès aux documents déposés sur ce Drive (= ce compte Google).

Chaque classe dispose de son répertoire, et les élèves s’orientent ensuite par thème d’étude pour accéder aux documents. Ils peuvent également y déposer leurs propres documents.

Sur le plan sécurité, nous avons certes de gros progrès à faire (quand cela sera techniquement possible) , mais pour le moment ça marche, sans faille….Pour le moment….

J’y dépose  les documents auxquels les élèves auront accès pendant le cours, sur les tablettes: tantôt une vidéo, tantôt un fichier audio, tantôt une image ou un texte. Ce drive (compte lycée) n’est accessible des élèves que sur les tablettes à l’école. Pour poursuivre le travail à la maison, les documents sont partagés sur Edmodo.

De l’émergence d’une fracture numérique tactile?

Je commence à solliciter les élèves pour des retours d’usages des tablettes, au terme de 3 mois d’utilisation non sytématique en classe de 1ere S. En réunion parent-professeur, un élève me dit apprécier travailler avec les tablettes, que c’est bien d’avoir l’opportunité de découvrir une technologie (tactile) qu’il ne connait pas, de prendre en main un système Androïd jusque là inconnu de lui (mais pas nécessairement des autres…). Un projet qui permettrait donc de réduire la fracture numérique tactile?

Cela me rappelle quelque chose: Bradley, élève de 1ere LVA l’an dernier avait eu une première réaction similaire.

De l’usage des tablettes en classe – Réaction d’un élève sur la plateforme Edmodo – mai 2012

Tablet Side Story…

Les tablettes me sauvent ma séance de projection de West Side Story. Nous sommes dans le dernier tiers du film, au début de la grande bagarre, quand, tout à coup, au moment où les Jets and Sharks sortent les couteaux  et  que tout le monde (dans le film comme dans la salle de classe) est prêt pour le grand combat, le film plante, et plus rien…. Vite il faut réagir au bug, je dégaine les tablettes! Le calme revient, la bagarre est reportée à la semaine prochaine…Pendant que je distribue 1 tablette pour 2 (effectif total de 32 élèves), un élève que je désigne interroge les autres élèves sur les parallèles qu’ils ont repérés entre les scènes du film et Romeo and Juliet, une oeuvre dont je ne me laisserai jamais, je crois. Tout le monde a quelque chose à dire; ils n’ont jamais étudié l’œuvre, encore moins Skakespeare, mais savent déjà beaucoup de choses, et un élève demande enfin comment on dit « balcon ». Je rebondis.

Je les guide vers Act2 Scene 2, en leur demandant de trouver le texte original en ligne via Google, et de travailler en groupe pour établir des parallèles entre la première chanson de Tony, « Maria », et la fameuse scène du balcon entre Romeo et Juliet…On arrive directement sur « name », « what’s in a name »,  on explicite la fameuse réplique puis les élèves repèrent  « sun », « star »,  « window »,  « love », etc. et ainsi se fait l’étude du texte de Romeo and Juliet, tout en douceur. On repère aussi « thy » (your), « thou » (you Sujet), « thee » (you-complément), « art »(are), « wilt » (will), pour quelques bases de vieil anglais, au passage. J’avais moi aussi projeté l’extrait au tableau via mon ordinateur connecté à internet et le vidéo-projecteur pour mieux guider les élèves. Certains élèves partent ensuite à la découverte du texte, tandis que d’autres élèves s’attachent à faire correspondre les personnages (qui est qui?) Dommage la cloche sonne déjà…

 

 

Campus européen d’été 2012 de la Cité des Savoirs : Qu’apprend-on avec les réseaux sociaux numériques ?

Merci à Janice Richardson pour m’avoir permis de présenter la plateforme Edmodo, lors de sa conférence à l’ESEN (Poitiers) sur « Les usages de Facebook ».
Cette conférence s’est tenue le 20 actobre 2012 lors du Campus européen d’été 2012 de la Cité des Savoirs : Qu’apprend-on avec les réseaux sociaux numériques ?

Créer un itinéraire dans une ville US avec Google Maps

Voici le challenge pour ma classe de 2d G dans le cadre du projet iTEC http://www.cndp.fr/itec/ – phase 3-  sur fond de scénario « Visualizing the surface of the earth »

Elaborer, par groupe de 3 à 5 élèves, un itinéraire touristique clé en main de 3 jours dans une ville ou autre haut lieu touristique aux Etats-Unis de leur choix, en utilisant Google Maps, notamment.

En document joint, la feuille de route initiale du professeur (descriptif pas à pas du projet) et  le document de conception du prof version 2  (publié sur Edmodo, plateforme de publication et  partage pour ce projet) au terme des 2 premières séances de conception.

La prochaine étape d’observation se fera sur les tablettes à partir notamment de l’application Google Maps. Les élèves pourront utiliser d’autres outils, sites web, pour documenter leur itinéraire. Ils utiliseront un dossier spécifique dans le Drive sur le compte gmail dédié du lycée pour enregistrer leurs documents, puis les poster sur Edmodo.

 

Feuille de route-iTEC-Visualizing the surface of the earth – US City Tour (.pdf)

Document de conception de l’enseignant  Version 2 (.pdf)