MadininAlaska « Réalité augmentée et ouverture sur l’international » #efan

Le MOOC « Enseigner et former avec le numérique » touche à sa fin cette semaine, après 8 semaines de cours sur la plateforme FUN sous la direction de l’ENS Cachan. Ce MOOC a permis de générer un projet qui tienne compte de nombreux aspects, à la fois théoriques, disciplinaires et techniques.

Au cours de ce MOOC, j’ai souhaité étudier un moyen innovant de mener un futur projet de partenariat avec l’Alaska. Ayant déjà l’expérience d’une échange virtuel réalisé cette année via Edmodo avec ma classe de 2nde J et le lycée East High d’Anchorage, Alaska, je me suis donnée pour but d’aller plus loin dans la démarche, en augmentant les possibilités d’échanges, de partages et d’interactions entre les participants. Mon intérêt récent pour l’application de réalité augmentée « Aurasma » m’a fait imaginer ce scénario ambitieux.

L’une des dernières activités proposées lors du MOOC a été la conception d’une synthèse du projet sous la forme d’une vidéo.

Cette vidéo-synthèse à été réalisée avec l’outil moovly.com. et résume l’essentiel du projet MadininAlaska. Celui-ci sera développé et enrichi au cours des mois à venir, et pourra être mis en oeuvre dès lors que mon établissement aura reçu le matériel adéquat pour sa réalisation (ordinateurs / tablettes).

Réalité augmentée des manuels scolaires

Twitter m’a fait découvrir cet article publié récemment  sur Thot dans lequel il est question de « réalité augmentée » pour enrichir un manuel scolaire (ici en philosophie). Dans cet article intitulé « Augmenter la réalité d’un cours »,  François Jourde, professeur de philosophie, explique comment et pourquoi utiliser la réalité augmentée avec les manuels scolaires . Sa présentation est tout simplement bluffante et ouvre des perspectives innovantes pour l’apprentissage des langues vivantes.

Quelques semaines après cette jolie découverte, François Jourde était invité au podcast d’eteachers n°12 du 19 mars 2014 animé par des collègues d’Outre -Atlantique bien sympathiques, j’ai nommé Guillaume Ogier et JF Simon. J’ai complétement adhéré à la vision de l’éducation par le numérique que François Jourde a partagée dans ce programme, à voir ou revoir sur la chaîne YouTube d’eteachers https://www.youtube.com/watch?v=sPZ7yiVU_90

Il m’a fallu encore plusieurs semaines avant de proposer une première réalisation d’enrichissement de manuel sur Aurasma: d’abord, parce que l’Aurasma Studio n’est pas aussi simple qu’il n’y parait, et qu’il faut plusieurs utilisations pour le dompter. De plus, il n’est pas évident au départ de gérer les fonctionalités de l’application mobile. Enfin, il me fallait aussi trouver le temps de créer quelques icônes pour augmenter le contenu d’un livre dédié à l’enseignement de l’anglais. Ce fut chose faite une fois découvert le logiciel Iconion   2.1 free version, qui m’a permis de créer des icônes colorées et propres. Cependant je me suis accrochée, car tout ceci est gratuit :-)

Je partage donc mes premiers pas dans ce monde fascinant de la réalité augmentée.

Pour commencer, vous devrez disposer de l’application Aurasma sur votre tablette ou smartphone, elle est téléchargeable sur Google Play,  ou sur l‘App Store, selon votre système d’exploitation.

Ensuite, il vous faudra vous inscrire à ma chaine Aurasma: laurenceb972 http://auras.ma/s/kpRyQ

Enfin, il vous faudra « scanner » avec l’application Aurasma sur votre appareil la page du livre en question, qui sert de déclencheur. Il s’agit de la page 49 du manuel New Bridges 1ere, Nathan, Paris, 2011. Si vous ne disposez pas du manuel , je vous propose d’afficher cette image simplement sur votre écran. et de la scanner avec Aurasma.

Vous devriez voir apparaitre 5 icônes en surcouche sur l’écran de votre téléphone ou tablette

 

 

 

 

 

 

 

Dans cet exemple, plusieurs types d’activités et ressources sont proposées à partir de l’image déclencheur (« trigger ») du manuel ; j’aurais pu utiliser n’importe qu’elle autre image « déclencheur » publiée en ligne par exemple.

Audio, l’icône audio ouvre un podcast extrait de VOA News en relation avec Route 66.

 

Maps: l’icone maps ouvre Google Maps, au dessus de Cadillac Ranch

 

Web: cette icone pointe ici vers l’entrée Cadillac Ranch sur Wikipedia

 

YouTube: L’icône pointe vers une vidéo issue de YouTube

 

Record: l’icône pointe vers le site vocaroo.com

 

Voici en version pdf  « aura1-route66-cadillacranch » une exploitation possible en classe sous forme de grille de séance. Je l’ai élaborée après avoir réfléchi au moyen de garder aisément la trace des parcours que j’ai proposés.

Au moment où je rédige ce billet, je n’ai pas encore eu l’occasion de tester auprès de mes élèves ce scénario avec Aurasma. J’espère pouvoir le faire lors de l’année 2014-2015: en effet, j’ai déjà exploité cette séquence avec mes élèves cette année, à l’aide d’autres outils et selon d’autres procédures.

NB: Il s’agit d’une expérimentation pédagogique, je n’ai pas d’intérêt financier auprès de l’éditeur , et je m’en vais de ce pas l’informer de cette publication sur mon blog, en espérant obtenir l’autorisation de reproduction de la page 49 du livre New Bridges 1ere, Nathan, 2011.

Pour aller plus loin: Aurasma est un outil qui pourrait être utilisé à la place des QR codes dans le projet ITEC 4 de 2013 que j’ai mené sur fond de Monopoly Caribéen. Nouvel enjeu : « Comment augmenter la réalité d’un jeu traditionnel? »…A suivre peut-être  prochainement dans un Mooc …

Pour ceux que cela affolerait! Le numérique, ce n’est pas plus difficile qu’ « an tan lontan  » (« en temps longtemps », « a long time ago ») où l’on exigeait alors de l’élève  de prendre son porte plume, nettoyer délicatement sa plume, secouer l’encrier, ouvrir l’encrier (délicatement), tremper la plume dans l’encrier sans le renverser, juste à la bonne hauteur de plume, et essorer la plume, écrire avec la plume, et utiliser un buvard pour estomper les bavures de la plume….et le tout sans s’en mettre plein les doigts.

Notions: application Android pour reviser le vocabulaire des 4 notions au baccalauréat

Plusieurs professeurs d’anglais ont coopéré sur les listes de discussion pour élaborer une liste de vocabulaire pour chacune des 4  notions au programme d’anglais pour le baccalauréat des séries générales et technologiques. Ces 4 notions sont Mythes et Héros, Idée de progrès, lieux et formes de pouvoir, espaces et échanges.

Yvan Baptiste a élaboré une série d’exercices interactifs avec HotPotatoes sur ce lexique, et les a partagées sur son site www.franglish.fr.

Puis Yoann Panier a élaboré d’autres jeux interactifs à partir de ces mêmes listes disponibles sur le portail langues de l’académie de  Besançon

 

De là, m’est venue l’idée d’en faire une version application Android qui pourrait permettre de faire les exercices sans connexion internet.

J’ai utilisé App Inventor, dans sa nouvelle version (ai2) pour développer cette application.

L’application embarque les exercices HotPotatoes réalisés par Yvan Baptiste.

 

 

 

N’hésitez pas à  télécharger directement sur votre téléphone Android en scannant ce QR code ou en récupérant le fichier . »Notions.apk« .

Cette application ne fonctionne pas sous un autre système qu’Android. Elle a été développée et testée à l’aide d’un téléphone Android  ICS de type Thomson XView 2 (5.3) et sur une tablette Samsung Galaxy Tab (10.1)

 

 

 

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Diffusion de fichiers audio de la tablette prof vers les tablettes élèves

Le réseau ne fonctionnait pas ce 16 février 2014, du fait d’un problème sur le serveur académique. Impossible donc d’accéder au cloud et aux fichiers que j’y avais déposés. J’ai utilisé une simple borne wifi branchée sur le secteur et utilisé  l’application TClass+M de Créalogic pour transférer aux élèves sur leur tablette les 4 fichiers audio supports d’une durée inférieure à 1’30.

Quelques images

L’élève accède au fichier audio pour un travail autonome.

Des travaux, du réseau et du retour timide des tablettes 2013-2014

La fin des travaux électriques et d’installation réseau  vient enfin d’être annoncée dans la salle où se trouvent les tablettes. Mais encore quelques problèmes techniques de réseau /wifi /débit  restent à régler d’après 2 séries de tests..Il me tarde!

Les élèves ont pu réutiliser Google Drive Vendredi matin pour une activité d’expression écrite sur le thème de « Headlines » (rédaction de titres d’articles). Ce fut quelque peu laborieux (long) mais au final seules deux tablettes ont été récalcitrantes (problèmes de synchronisation au compte / actualisation) sur les 16 sorties..  En revanche, le fichier audio mp3 que j’avais initialement proposé aux élèves  de récupérer via un lien en ligne ne s’est ouvert sur aucune des tablettes. Ça mouline autant que ça rame!

Ce matin, en voulant télécharger une nouvelle application sur toutes les tablettes élèves, Play Store s’est ouvert pour la moitié des tablettes (les 8 premières testées d’ailleurs), puis plus rien…Bref une (r)entrée timide du fait d’un réseau instable et peu fiable. Ah !!! le réseau…

Enfin, je veux rebondir sur un billet précédent où j’évoquais, quelques mois en arrière, une fracture numérique tactile :  en regardant les élèves prendre en main les tablettes en contexte pédagogique pour la première heure cette année, sans difficulté, sans avoir à expliquer les manipulations de base pour régler l’heure, la connexion, créer un premier document dans Google Drive, etc., de toute évidence, en un an,  la dextérité tactile des élèves et leur connaissance du système Android ont beaucoup évolué. A nous de nous accrocher …

TClass+M bientôt sur vos tablettes

TClass+M

Crealogic nous l’avait annoncée voilà quelques mois en exclusivité sur la communauté G+ « Tablettes Numériques en Éducation », merci à Jacques Buvat de m’avoir permis de la pré-tester: l’application Android TClass+M remplace TClass+, en offrant une interface toujours aussi simple d’utilisation et de nombreux nouveaux atouts, dont celui non négligeable de ne plus nécessairement passer par une borne wi-fi pour la connexion entre tablettes prof et tablettes élèves. Il suffit à présent à l’enseignant de disposer d’un appareil Android avec la fonction Hotspot (sans nécessairement disposer d’une abonnement internet 3G)  pour permettre aux élèves de se connecter à la classe. En l’état actuel de l’infrastructure et de l’équipement de certaines salles dans les établissements scolaires, cette nouvelle fonctionnalité de l’application est un + indéniable.

De ce fait, il sera facile d’utiliser TClass+M en sortie géologique en cours de SVT par exemple, en cours de sport sur le terrain, ou dans toute autre discipline (dont les langues vivantes bien sûr!) où l’on dispose de tablettes, et ce même sans accès à un réseau wifi.

Comme TClass+ , TClass+M permet l’envoi ou la diffusion de fichiers audio, vidéo, image, texte, de pages web. Il est également possible pour l’élève d’envoyer un fichier issu de sa tablette au professeur, ou de clavarder avec les camarades de son groupe.

En bref, TClass+M , TClass+J’M

 

 

Résultats des jeux dans le cadre du projet iTEC

5 groupes sur 8 de la classe de 1ere S se sont investis et ont créé des jeux vraiment fun, voici le résultat en images. Bravo aux élèves!

Des élèves de seconde ont pu y jouer lors des deux dernières heures de cours de l’année scolaire 2012-2013

Famous Islands

Caribbeanopoly

English Speaking Islands Tour

Volcanopoly

The Caribbean

Les élèves présentent leur jeu en vidéo sur YouTube


J’ai également consacré un article à ce projet sur le site d’anglais de l’académie de la Martinique

 

Deuxième bilan « Tablettes Numériques en Classe d’Anglais »

Salon Madi@tice avril 2013 – Fort de France

Le salon Madi@tice s’est tenu les 26 et 27 avril 2013. J’ai eu l’occasion de présenter mon deuxième bilan de l’expérimentation des tablettes numériques en classe d’anglais. Ce bilan est accessible ici au format pdf (32 pages)

Je remercie vivement mes élèves de 1ere S (Kevin, Marvin, Stéphanie et Lorène) qui ont animé le stand anglais le 27 avril de 14h a 17h30 pour présenter comment ils utilisent les QR codes et la géolocalisation dans le cadre de leur projet de conception de jeu, évoqué dans un billet précédent.

 

Créer un jeu intégrant la géolocalisation et les QR Codes

Dans le cadre du projet iTEC que j’ai déjà présenté dans un précédent article, je suis en pleine exploration pour l’élaboration du scénario pour mes 1ere S « créer un jeu ».

Afin de mieux guider mes élèves dans ce projet, j’ai entrepris aujourd’hui  de bidouiller les QR codes et la géolocalisation. J’ai découvert un site qui permet de générer des QR codes avec un fond image. De là, j’ai imaginé un plateau autour d’un jeu sur les iles anglophones de la Caraibe à partir de l’image des drapeaux et en utilisant Google Maps.

 

Je n’ai pas encore conçu ni rédigé de règles précises mais je trouve le plateau joli et le concept innovant. Les joueurs doivent disposer d’un téléphone portable ou autre appareil mobile (tablette) connecté à internet et équipé d’une application de lecture de QR code. J’ai utilisé QR Droid pour Android.pour mes tests.

En susbtance l’idée est la suivante: le joueurs doivent trouver à quelle île chaque drapeau correspond. Ils scannent les drapeaux et explorent les lieux pour valider ou corriger leur réponse, …

Ce jeu pourrait être un jeu de piste, de questions/réponses, une chasse au trésor, ou encore un jeu de vocabulaire sous forme de flashcards. Je souhaite surtout vous montrer comment j’ai techniquement créé ces images.

Le site visualead.com propose de générer gratuitement des QR codes avec un fond image. Le site nécessite la création d’un compte, en utilisant un de ses comptes existant, (compte Facebook, compte Google) ou en créant un nouveau compte directement sur le site.

Une fois votre compte créé, cliquer sur « Create More »

Puis, choisir le type de donnée à cacher derrière le QR code.

Pour notre exemple, nous allons choisir un QR code de type « url » et y copierons un lien issu de Google Maps.

NB: Il est possible de coder d’autre type de donnée qu’un lien/url (lien vers un site en ligne, une image en ligne, une vidéo en ligne, etc). On peut par exemple coder un texte (une question, une réponse…), ou une fiche contact (identité), un fichier multimédia (video , audio, etc.).

Cliquer sur « Next » pour passer à l’étape suivante

Cliquer ensuite sur « Browse your files and folders », puis pointer sur l’image à insérer (ou choisir une image de la librairie).

Laisser l’outil faire son travail…

Recadrer le QR Code sur l’image

Cliquer sur « Generate Silver » puis sur « Next »

Cliquer ensuite sur « Free »

Puis cliquer sur « Download »

Vous pouvez modifier la taille de l’image, cliquer à nouveau sur « Download » pour confirmer vos choix.

C’est terminé!

NB: vous pouvez télécharger ce tutoriel visualead.com en anglais ici

 

Au sujet de la géolocalisation sur Google Maps

Pour récupérer les données de géolocalisation d’un lieu précis, avec Google Maps. https://maps.google.com/

Saisir le nom du lieu recherché dans le champ de recherche

Zoomer jusqu’à l’endroit désiré

Modifier les informations à afficher en décochant certaines données, comme ici par exemple le nom de l’île.

Obtenir le lien du zoom en cliquant sur l’icône « Lien » puis copier le lien.

Il ne vous reste plus qu’à coller ce lien dans le champ url du générateur de votre QR code